Dans les coulisses de la facilitation appliquée
Retour sur le 3ᵉ cours que j’ai eu la joie d’animer auprès des étudiant·es de Master 1 Politiques Enfance Jeunesse.
➡️ Objectif du jour : continuer à explorer ce que peut apporter la facilitation lorsqu’elle est mise au service des politiques publiques.
☀️ Un brise-glace… en plein air.
Le cours a démarré par le rituel désormais attendu : un brise-glace préparé par l’un·e des étudiant·es.
Cette fois, direction la pelouse de l’université, baignés par un rare soleil de décembre.
Chaque participant·e lui avait au préalable confié une « vérité ».
À l’écoute de celle-ci, il fallait désigner – en 30 secondes – la personne à qui elle appartenait.
➡️ Résultat ? Un exercice qui a révélé, avec évidence, la belle cohésion de cette promotion.
🏛️ Retour en salle : se glisser dans la peau d’un·e facilitateur·rice.
En équipes, les étudiant·es m’ont présenté leurs notes de cadrage :
des situations fictives… mais terriblement réalistes, toutes issues de problématiques Enfance Jeunesse.
Je leur avais demandé d’endosser, le temps d’un exercice, le rôle d’une équipe de facilitation chargée de cadrer un sujet en vue d’un atelier.
Et leurs propositions étaient à la fois pertinentes, fines et ambitieuses.
🛠️ Étape 2 du processus de facilitation : le design d’atelier.
La suite du cours a été consacrée à une compétence clé :
👉 concevoir un déroulé collaboratif et construire des guides d’animation.
Pour comprendre ce qui fait un bon design d’atelier, rien de mieux que de tester.
Nous avons donc pratiqué l’arpentage, une méthode d’exploration collective, à partir des Métacartes “Faire Ensemble” de Lilian Ricaud & Mélanie Lacayrouze.
Une belle manière d’expérimenter concrètement les “ingrédients” et les « recettes » d’une animation en intelligence collective.
🎬 Next step : passer du design… à l’action.
Lors du prochain cours, les étudiant·es entreront dans la mise en situation réelle : faciliter un atelier en intelligence collective.
Une étape clé, pensée comme un temps de pairagogie : apprendre en faisant ensemble, tester, ajuster, expérimenter… bref, du learning by doing pour ancrer la posture et les réflexes d’un·e facilitateur·rice en situation.
🌱 Hâte de les accompagner dans cette nouvelle étape, où la facilitation ne se comprend plus seulement… elle se vit.
Julie Lafforgue, Facilitons demain.
